|
16,50 Nasza cena netto: 8,00 zł
Od wydawcy: Znaczący rozgłos uzyskały wyniki badań psychologicznych, wskazujących, że nie iloraz inteligencji, lecz "inteligencja emocjonalna" decyduje o życiowym powodzeniu człowieka. Autor zauważa, że w proponowanym przez niego modelu - sytuacyjnego reagowania wychowawczego - odkrycie to można wykorzystać. Próbuje on odpowiedzieć na pytanie, jak ma postąpić wychowawca z wychowankiem, który pozostaje pod jego wpływem? Podejście autora jest uznaniem podmiotowości wychowanka. W swojej książce poddaje krytyce niedostatki pedagogiki akademickiej. Stara się nie łączyć sztucznie teorii z praktyką, lecz uczynić z nich jedność. Za podstawę teoretyczną przyjmuje teorię wielowymiarowej pedagogiki działania. Mając świadomość tego, że wychowawcy o odmiennych orientacjach rozwiązują problemy wychowawcze inaczej, że rozwiązania te wymagają określonej wiedzy psychologicznej - akcentuje konieczność pokazywania studentom metodyki działania, dbania o wątki aksjologiczne, i to w taki sposób, by w przyszłości nie ograniczali się do tego, czego ich nauczono, lecz sami poszukiwali adekwatnych, sytuacyjnych metod postępowania. Książka skierowana jest do szerokiego kręgu praktyków pedagogiki, dydaktyków, a także studentów - chociaż nie jest to skrypt, lecz praca naukowa. Jednak autor zwiększając stopień szczegółowości spisu treści oraz definiując liczne pojęcia (indeks) sprawił, że stała się ona bardziej przystępna i może służyć czytelnikowi o niższym poziomie przygotowania, tj. studentowi. Rodzaj publ.: naukowa Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego Rok wydania: 1997 Oprawa miękka Stron: 196 Wymiary: 23,5 x 17 cm ISBN: 83-230-9908-1 Kategorie: Pedagogika
|